Toutes les cours de récré du monde ont la même règle, souvent avant même que la maîtresse l'écrive au tableau : on ne tape pas, et on ne prend pas ce qui est aux autres. Les enfants la sentent d'instinct. Quand Durio arrache le goûter de Buddy, toute la cour sait que ce n'est pas juste.
Cette règle toute simple est, en réalité, la base de toute économie qui fonctionne.
Une idée très ancienne
Il y a plus de 300 ans, le philosophe anglais John Locke écrivait que personne ne doit nuire à un autre dans sa vie, sa santé, sa liberté ou ses biens. Au XXe siècle, l'économiste américain Murray Rothbard a résumé cette idée en un principe qu'il appelait la non-agression : personne n'a le droit de commencer à utiliser la force ou la menace contre quelqu'un ou contre ce qui lui appartient.
Remarquez le mot « commencer ». Se défendre n'est pas agresser. Ce qui est interdit, c'est d'être le premier à pousser.
Les trois façons honnêtes d'obtenir quelque chose
Pour avoir le goûter de Buddy, Durio n'a que trois chemins honnêtes :
- Le fabriquer lui-même (avec son effort).
- L'échanger contre quelque chose que Buddy veut (une bille, par exemple).
- Le recevoir en cadeau, si Buddy a envie de le lui offrir.
Tout le reste (prendre de force, menacer, tricher, mentir) est une agression. Et l'agression a un point commun : une personne gagne, l'autre perd. Alors que dans les trois chemins honnêtes, personne ne perd.
Le coût invisible de la méfiance
Imaginons une classe de 20 enfants où les goûters disparaissent souvent. Chaque enfant passe 10 minutes par récré à surveiller ses affaires au lieu de jouer. Sur une semaine de 5 jours et environ 38 semaines d'école, cela fait 38 000 minutes, soit plus de 630 heures par an perdues à se méfier.
Dans une classe où la règle d'or est respectée, ces 630 heures deviennent du jeu, de l'amitié, des échanges. C'est la même chose pour une ville ou un pays : là où chacun peut compter sur le respect de ses biens, on ose construire, prêter, investir. La confiance est une richesse.
Et quand on a fait une bêtise ?
La règle d'or a une deuxième partie : si on a abîmé quelque chose, on le répare ou on le rembourse. Ce n'est pas une punition : c'est remettre les choses comme elles étaient. Un enfant qui casse le crayon de son voisin et lui en rachète un avec son argent de poche apprend plus qu'avec dix sermons.
À faire ce soir avec votre enfant
Racontez-lui une petite scène : « Durio veut le ballon de Buddy. Qu'est-ce qu'il peut faire ? » Laissez-le trouver les trois chemins honnêtes (fabriquer, échanger, recevoir). Puis demandez : « Et si Durio le prend de force, qu'est-ce que Buddy perd ? Et qu'est-ce que toute la classe perd ? » Écrivez ensemble la règle d'or de votre famille et affichez-la sur le frigo.
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Pour aller plus loin
- Locke, J. (1689). Two Treatises of Government, Second Treatise, ch. II, « Of the State of Nature ». Londres : Awnsham Churchill.
- Rothbard, M. N. (1973). For a New Liberty: The Libertarian Manifesto. New York : Macmillan.
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